分卷阅读169（1 / 2）

她拿出一个孩子来带着大家分析，“先说孙明凤吧，我提她，你们想到什么？”

“活泼大方，啥都不怕。”

“能说会道的，嘴皮子溜。”

田园点头，“对，从这几句里，我们就能看到这个小同学的长处，她呢，是个热心肠，而且在语言方面很有天赋，所以在育红班的时候，我就注重锻炼她这方面的能力。”

乔耕书听得眼睛一亮，这，这不就是因材施教啊，他立即问，“田老师，你咋锻炼的。”

田园随口举例，“很简单啊，我们做过几次学习成果汇报表演，都是她上去当小主持的，而且平时班里开班会，也会让她分享自己一周的收获，每次她能够发挥自己的语言天赋的时候，认真夸奖，不断强化她这个技能，她的语言表达能力就会越来越厉害。”

见着大家都很沉浸，田园继续举例，“那咱们再说说她哥哥孙明虎，大家应该能感受到，这个小家伙的语言水平就没有妹妹那么好，但是他身上也有自己的闪光点，他的运动系统特别发达，可以说是班里精力最旺盛的小孩，同样的，他上课偶尔就会坐不住。”

“对于他，那就要在课间游戏和活动课上让他充分释放精力，你可以把最闹腾，最累的活分配给他，他会很高兴，可能他在学习上没有太大的兴趣，可如果你让他在体育活动中当个带头人，他的表现能出乎你的意料，在这样的活动中，他也能获得自信，进而对学习产生促进。”

她这么一说，几位老师若有所思，柯鸣自省，“遇着上课调皮的，我就觉着这样的孩子没出息，别说发现他的长处，看着他不烦就不错了。”

田园笑，“所以呢，咱们要能看到孩子们的短处，也能看到长处，把长处发扬光大，就能弥补他的短板。”

她继续举例，“再说说观棋这个孩子吧，相信老师们对他都有印象。”

乔耕书喜欢卫观棋的名字，“观棋不语，真君子啊，他父母是个会给孩子起名的，这孩子虽然不会说话，可我看性子也大大方方的，一点不扭捏。”

田园点头，“这是你们现在看到的观棋，其实最开始的小观棋，是畏畏缩缩，没什么自信的，原因也很简单，他不会说话。”

“他知道他和别的孩子不一样，不能说话让他觉得自己格格不入，这件事像一座山一样压在他心头上，他没法开心。”

“但是，小观棋

虽然不能说话，他就没有自己的长处吗，有，而且很多，只是大家习惯性先看到他不能说话这一点就给他定性，觉得可惜，可是上帝给你关上一扇门，必然会给你开一扇窗，卫观棋同学的优势同样非常突出。”

“因为不能说话，所以他的肢体语言非常丰富，最开始我注意到这点，是她妈妈告诉我，部队的军体拳，他爸爸只教过一次，他就能学会并且打出来，这样一种几乎过目不忘的能力，还是对动作的记忆，这还不算是天赋吗。”

柯鸣越听越激动，“田老师，你一定做了什么！”

田园会心一笑，“对，原本我就想每天早晨带着孩子们做些运动，知道他会打军体拳之后，我就让他当领头人，教给其他所有孩子。”