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手就是最好?的探究，先动手，动手就能?观察到变化?，这对孩子来说是最直接的反馈。

明月在府中三个孩子里是最大的一个，又是女生?，手指的精细动作发育得很好?，处理榫卯结构教具时主要遇到的障碍不在操作细节上，而是在认知上。

此外，明月的手脑协调能?力也发育得很好?，能?准确得在榫卯结构中找到自己想要调整的部分，也能?准确得扣紧或松开，这应当同平日里明月喜欢捞鱼，爬树抓鸟有关。

眼?前的一幕幕，让宝园在脑海中的记忆再次鲜活起来。

这时的明月很安静。正在构建新认知的明月，此刻正乐此不疲着。

宝园看了看窗外的日晷，想看看明月的专注度能?持续多久。

时间一分一秒过去，“这个好?难！”明月终于打起了退堂鼓。

透过窗外，宝园再次看了看日晷，差不多有一刻钟上下了……

小孩子注意?力能?集中的时间有限，一刻钟算是大部分孩子的极限了。而且，这还?是榫卯结构这么难进入和坚持的工作。

明月算是有些出乎她意?料的。所以，明月有大大咧咧，上房揭瓦的一面；也有能?安静坐下来，长久探索的能?力。

“不着急，慢慢来。”宝园安慰，“这项榫卯结构的工作，明日会搬到教室里，所以，明日我们还?能?继续。”

“真的！！”明月再次惊喜看她，“宝园，你是说明日还?可以玩这个？”

“当然可以，我们把它放在教室里，以后?每日都可以玩。”宝园笃定。

“那如?果玩到不想玩了呢？”明月问起。

喻宝园笑?道，“还?有别的教具，你可以先换别的教具，等?想玩的时候再玩这个。”

“哇！”这种感觉才是真正让明月欢喜的。

这么一欢喜，明月又开始低头去捣弄手中的榫卯结构。

陶妈一看，那还?得了。陶妈赶紧开口提醒，“二小姐，黄昏都快过了，天色不好?了，我们当回去了，明日再来吧。”

刚才的榫卯结构木板就玩了这么长时间，宝园公?子的书房里还?有那么多新奇玩意?儿，陶妈是怕有人一个接一个地玩，那今晚还?不知道要玩到什么时候。

陶妈心中嘀咕。

明月却机灵道，“你明日也不会让我来的~”

陶妈愣了愣，然后?赶紧轻咳两?声，粉饰太?平。

明月继续低头看向手中，是真的又准备开始第?二轮。

陶妈头大。

宝园出声，“明月，酉正已经过了，你要回去歇息了。宝园也还?有自己的工作要做，再晚些，宝园不够时间睡觉了。”

明月明白了，宝园还?有一屋子的东西要检查呢~

但是，明月仍好?奇，“酉正是什么时辰？”

宝园笑?了笑?，耐性解释道，“酉正，是酉时和戌时中间的时刻。”

“戌时？”明月再次眨了眨眼?睛。

时辰对孩子来说确实太?难了，苑中有一枚日晷，宝园领明月离开屋中，顺道去了日晷前。

“看到了吗，这就是日晷，日晷上有时刻，太?阳光的变化?，会让日晷指向不同的时辰。这是酉时，这是戌时，现在在酉时和戌时之间，就是酉正。”现场的观摩，小孩子总能?更具体得认知。

“哇，这个好?厉害~”明月看呆了，激动道，“宝园，我可以摸-摸它吗？”

“可以。”宝园点头，“上来吧，但要注意?安全。”

“好?。”明月依葫芦画瓢。

宝园莞尔。

在宝园的帮助下，明月站到稍高的地方，伸手碰了碰，发现安全后?，又伸手碰了碰，好?像发现了很神奇的东西一样。