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高祺然转头看过来。

徐曜双眼微眯，静静地?看他，对他发?出?指令，“坐下。”

声线低沉，凉薄得如同冰山，让氛围骤降到?零点。

高祺然还?想说点什?么，徐曜重复，“坐下。”

眸光深沉，面无表情，带着显而易见的压迫感。

高祺然不情不愿地?皱着眉，也不说话，倔强地?杵在那?。旁边同学见状，一左一右，共同使?力将他摁了回去，这?事才算了结。

徐曜站起身，对着众人道，“抱歉，侄子不太懂事，给各位带来不便。”

说完，他抬手示意汪秋玲，“汪老师，您请继续。”

……

第一堂演讲结束，校长快步走过来和到?场嘉宾解释情况，又命高祺然的班主任将他带走。

班主任知道高祺然捅了这?么大?篓子，愤愤地?扯住他的胳膊，不由分说往外拽。

南依连忙上前制止，“李老师，别。”

李老师没好气?道，“知道你疼他们，但这?时候就别帮他求情了吧。”

“不是的，”南依为难地?咬了咬嘴唇，开口，“可以让高祺然听完我的课再走吗？”

李老师差点气?笑，“你不怕他给你也捅娄子？”

南依笃定道，“他不会的。”

校长见几人在门口僵持，走过来询问?状况。

李老师一一汇报，听闻后，校长焦灼地?皱眉头，“小依老师，你……这?是……”

南依说，“不会再出?现刚刚那?种状况了，我保证。”

“我也保证。”一个懒散的男声从身后响起。

几人同时看过去，徐曜缓步走来，站定在高祺然身边，“今晚放学肯定告诉他家里人，会教训的，校长别担心。”

说着，他捏住他的后脖子，稍稍一摁，高祺然被迫低头。

徐曜说，“看，他已经知道错了。”

现在有徐曜担保，南依又实在坚持，校长这?才松口，同意高祺然听完第二节 课。

下课十分钟转瞬即逝，上课铃响，南依站在讲台前，不动声色深吸气?后，开始了她的讲课。

她讲的是高二数学中的古典概型。

课堂刚开始，她便随机点同学来讲台上摸球。

每次讲过知识点，她又会第一时间点学生起来回答问?题。答对便加一分，每答对不加分。

南依声线温柔，讲课条理?清晰，环环相扣，引人入胜。

因为互动性强，同学们对她这?这?种讲课方式接受度很高，原本枯燥的数学，变得生动有趣。

课程结束之时，南依轻声开口，“接下来是我要演讲的主题。”

她转过身，拾起粉笔，洋洋洒洒在黑板上写下一行大?字——“平等对待每一位学生。”

与上一位老师的主题完全相悖，一时间，台下再度响起议论声。

到?场的领导互相递眼色，表示，“这?两节课有意思。”

汪秋玲旁听，脸色愈发?难看。

南依却平静温和，“大?家还?记不记得刚上课时，我叫你们来摸球。”

“盒子中，有黑白红三种颜色的球，你伸手去捞，是红是黑还?是白